CONFERENCIA: ¿Está la realidad sobrevalorada? Las desventuras de la apariencia.

Este año la conferencia corrió a cargo de José Luis Pardo, catedrático de Filosofía de la Universidad Complutense de Madrid.

La gran polémica con que se abre el tema es: ¿Qué es real y qué es aparente? Jugar con esa contraposición puede tener serias consecuencias en el modo en que organizamos nuestras vidas y afectamos a las ajenas. Cierto sentido de la “realidad” (lo oculto, lo que no se ve, lo que da sentido a lo visible) puede convertirse en una trampa frente a esa “apariencia”. ¿Qué es lo real? ¿La verdad subyacente a la bondad de una ideología o las formas de vida que genera en su implantación? Cuando el afán de justicia nos lleva a dar por real que un sistema social es óptimo, ¿Debemos desechar como apariencia los sufrimientos que genera en su nombre?

La realidad, insondable y fundante, como opuesta a lo aparente, a lo vivido, a lo sentido, abre cuestiones complejas para el ser humano que tiene que vivir buscando la una o tratando con la otra. El color, como sabemos, es aparente. Pero ¿debo por ello negar lo azul -por ejemplo- del mundo que se me presenta, porque sé que sólo es la interpretación de unas ondas? ¿Tengo acaso otra opción para tratar, como ser individual y sensitivo, con lo azul, más que con el modo en que se me aparece? Vivir buscando el trasfondo del azul o asumiendo su color -asumiendo, en fin, las creencias, ideales y expectativas que mi sociedad me presenta- fue una de las preguntas que se hicieron, una cuestión de profundas implicaciones, porque la pulsión de verdad no podemos perderla, pero para vivir el mundo, necesariamente, se me aparece con un determinado rostro, con una determinada máscara.

Se plantea la cuestión de que hay una utilidad en la apariencia, incluso directamente en el autoengaño. Participamos en el engaño de los Reyes Magos, porque en el fondo pensamos que todo niño debería ser feliz. Participamos en nuestro autoengaño sobre la honestidad de los políticos, porque en el fondo necesitamos creer en las instituciones y mantenerlas. Pero si hubiera que buscar una realidad más profunda al hecho de que sabemos que hay niños que sufren, que muchos políticos no son honestos, esa realidad sería algo que señala a nuestra moral profunda: la peor pesadilla que podríamos concebir es vivir en un mundo en el que no nos indignase la deshonestidad de los políticos ni nos doliese el sufrimiento de un niño.

Esther García Tejedor

PREMIOS IX OLIMPIADA DE FILOSOFÍA DE MADRID 

Los premiados en esta IX edición de la Olimpiada de Filosofía de Madrid han sido:   

Sección Dilemas Morales 

 PRIMER PREMIO 

NATALIA ESPINOSA CORREA 

IES MANUEL FRAGA IRIBARNE 

 

SEGUNDO PREMIO 

CARMEN ALISES MATEO 

IES MANUEL FRAGA IRIBARNE 

 

TERCER PREMIO 

JIMENA FORNAS DE LA ROSA 

IES JUAN DE LA CIERVA

    

 

Sección Fotografía 

PRIMER PREMIO 

MIRIAM PAZ MONTOYA 

COLEGIO BILINGÜE VALLMONT 

 

 SEGUNDO PREMIO 

CLAUDIA COVISA SÁNCHEZ 

IES CONDE ORGAZ 

  

 

TERCER PREMIO: 

JOSÉ FRANCISCO SANTOS TEJERO 

IES JOAQUÍN RODRIGO 

 

 

  

Sección Disertación 

 

PRIMER PREMIO 

CARLOS LÓPEZ DE LA FRANCA RUIZ 

IES DUQUE DE RIVAS 

 

SEGUNDO PREMIO 

NURIA PASTOR NAVARRO 

IES ANA MARÍA MATUTE 

 

TERCER PREMIO 

NOAH CAJINA BRESLER 

IES IGNACIO ELLACURRÍA 

             

 

Sección Vídeo 

 

PRIMER PREMIO 

Nuestro (Re)fugio 

IGNACIO BALTAR PEREA 

MARÍA GONZÁLEZ MÉNDEZ 

COLEGIO LA SALLE MARAVILLAS

 

 

SEGUNDO PREMIO 

La copia de la copia de la copia… 

CARLOS CUERVO 

JOSÉ LUIS MEGÍA 

JOAN ORBEGOZO 

IES SAN ISIDRO 

 

TERCER PREMIO 

La caverna 

ÁLVARO SANABRIA  SERRANO 

BRUNO ALBERINI SANCHES 

IES CARLOS BOUSOÑO 

  

FINALISTAS IX OLIMPIADA FILOSÓFICA DE LA COMUNIDAD DE MADRID

FINALISTAS 2018/2019

DISERTACIÓN

CENTRO ALUMNO/A PROFESOR/A
COLEGIO RAIMUNDO LULIO SILVIA PÉREZ COLOMA ALBA SOLA MARCOS
IES LOS CASTILLOS DAVID REDONDO ANGULO ANA RUEDA ARRIBAS
VALDELUZ ÁLVARO GARCÍA DAVID RODRÍGUEZ DE VERA
IES JULIO PÉREZ VENANCIO SÁNCHEZ-CAMBRONERO DE LA MUÑOZA ÁNGEL GONZÁLEZ GARCÍA
COLEGIO SAN VIATOR MARCOS COMPAÑ CONEJO CARLOS MORENO ROBLES
IES IGNACIO ELLACURRÍA NOAH CAJINA BRESLER F. JAVIER ÁLVAREZ BALLESTEROS
COLEGIO FOMENTO MONTEALTO NURIA MARTÍNEZ MARTÍNEZ SARA DE CASTRO BLASCO
IES SAN ISIDRO AITOR LEBRERO BARROSO ANA ANTA VEGA
IES PALAS ATENEA NADIA BRZOSTOWICZ INMACULADA GUTIÉRREZ LORENZO
IES IGNACIO ELLACURRÍA PAULA BARCALA ARAUJO F. JAVIER ÁLVAREZ BALLESTEROS
IES LA SERNA DANIEL TORRES GONZÁLEZ ESTHER DÍAZ SANZ
IES GERARDO DIEGO MAYA FRANCO SAMARIEGO LUZ SUÁREZ NAVARRO
LAUDE FONTENEBRO SCHOOL SERGIO MIGUEL GARCIA ANGÉLICA CONDE IGLESIAS
IES DUQUE DE RIVAS CARLOS LÓPEZ DE LA FRANCA CÉSAR TEJEDOR DE LA IGLESIA
COLEGIO ESTUDIO LAURA VIECO LOMINCHAR ANA MARÍA HERNÁNDEZ PRIETO
IES SAN ISIDRO MARÍA GARCÍA RODRÍGUEZ CRUZ ANTÓN JIMÉNEZ
IES PRADO DE SANTO DOMINGO PATRICIA LOPEZ VADILLO ALFONSO GÓMEZ FERNÁNDEZ
IES CONDE DE ORGAZ ALESSANDRO SICURO ALEXANDRA E. BERK
COLEGIO ORVALLE LOURDES PASILLAS SALA VICTORIA SEGURA GARCÍA
IES ANA MARÍA MATUTE NURIA PASTOR NAVARRO GUILLERMO GARCÍA DOMINGO
COLEGIO ZOLA VILLAFRANCA MARINA FERNÁNDEZ HERNÁNDEZ NURIA GARCÍA IGLESIAS
RESERVA:
IES JULIO PÉREZ NOELIA QUIRCE BOSH ÁNGEL GONZÁLEZ GARCÍA

 

DILEMAS

CENTRO ALUMNO/A PROFESOR/A
IES PRADO DE SANTO DOMINGO XIANA ARIAS MENOR PEDRO ÁLVAREZ GARCÍA
IES VENTURA RODRÍGUEZ ANGELA HERNÁNDEZ ESPINOSA PILAR SÁNCHEZ
IES VELÁZQUEZ SOFÍA SEPÚLVEDA RIVERA MARTA REQUENA DOMÍNGUEZ
IES. FELIPE II CRITINA SÁNCHEZ MERILLAS TANIA OSORIO RODRÍGUEZ
IES MANUEL FRAGA IRIBARNE NATALIA ESPINOSA CORREA MARÍA LOURDES DURÁN DÍAZ
IES CIUDAD DE LOS POETAS MARTA ESTÉVEZ GARCÍA ÁFRICA JÓDAR-
IES PROFESOR JULIO PÉREZ MIGUEL GÓMEZ OSUNA CARLOS MIRANDA GARCÍA
IES JUAN DE LA CIERVA (MADRID) JIMENA FORNAS DE LA ROSA JUAN ANTONIO VELA LEÓN
IES MARÍA DE MOLINA ÁLVARO RODRÍGUEZ NEVADO ALMUDENA GAVILÁN MARTÍNEZ
IES SAN ISIDRO RUTH MARTÍN MARTÍNEZ FELIPE IGNACIO SILVEIRO
IES LA CABRERA ELISA SILLAH CORRALES ROBERTO RODRÍGUEZ MUÑOZ
IES LA SERNA ALBA DESPOTOVIC GÓMEZ ESTHER DIAZ SANZ
COLEGIO DE FOMENTO LAS TABLAS DANIEL CAGEAO HONDUVILLA JORGE VALERO BERZOSA
IES ALPEDRETE MANAR JENIAH CHAIRIAZRERMI AMAYA DE LA RIVA MORILLO
COLEGIO ESTUDIANTES SERGIO MATA DÍAZ JUAN MARÍA LIGROS CHÁRLEZ
IES GONZALO TORRENTE BALLESTER NEREA MELERO PICÓN AZUCENA CRESPO DÍAZ
IES SANTA EUGENIA CARMEN PEIRÓ CEJUELA JAVIER CASTAÑEDA DE LA TORRE
IES ANA MARÍA MATUTE IRINA CABRERIZO HERRANZ GUILLERMO GARCÍA DOMINGO
KENSINGTON SCHOOL – KS ELENA GUEDE GARCÍA ESTHER GARCÍA TEJEDOR
QUERCUS CAROLINA TOLEDO PRANDI CORREIA JUAN ANTONIO VILLEGAS MUÑOZ
IES MANUEL FRAGA IRIBARNE CARMEN ALISES MATEO LUISA GALLEGO CABALLERO
IES VENTURA RODRÍGUEZ ALEJANDRA FERNÁNDEZ DÍAZ JAVIER TELLO

 

FOTOGRAFÍA FILOSÓFICA

CENTRO ALUMNO/A PROFESOR/A
COLEGIO BILINGÜE VALLMONT MIRIAM PAZ MONTOYA JOSÉ LARA FERNÁNDEZ
IES CONDE ORGAZ CLAUDIA COVISA SÁNCHEZ ALEXANDRA BERK
IES JOAQUÍN RODRIGO JOSÉ FRANCISCO SANTOS TEJERO MIGUEL GALÉ ARGUDO
COLEGIO SAN VIATOR FERNANDO GARCÍA RODRÍGUEZ CARLOS MORENO
IES ANA MARÍA MATUTE ALEJANDRO FERNÁNDEZ ILLÁN GUILLERMO GARCÍA DOMINGO
IES CAÑADA REAL ANA MARÍA SÁNCHEZ CALVO Mª DEL ROSARIO SÁNCHEZ GARCÍA
IES CAÑADA REAL ARIANA DANIELA SÁNCHEZ WEHRMANN Mª DEL ROSARIO SÁNCHEZ GARCÍA
IES CERVANTES PALOMA ESPADA PALOMA ARROYO
IES DOCTOR MARAÑÓN ALBA ÁLVAREZ NÚÑEZ JAVIER HERNÁNDEZ IGLESIAS
IES FELIPE II LAURA SAVOINI MORA TANIA OSORIO
IES GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ MARA RODRÍGUEZ BARBA Mª PAZ LÓPEZ PINACHO
IES GERARDO DIEGO ELENA DOMÍNGUEZ INFANTE MARÍA JOSÉ SÁNCHEZ
IES LA CABRERA BEATRIZ REDONDO CAPRILE ROBERTO RODRÍGUEZ
IES LA SERNA PABLO CAMACHO GÓMEZ MARIA SOLEDAD MARTÍN ALONSO
IES LAS LAGUNAS IRENE RUIZ DE PEDRO DANIEL RODRÍGUEZ HERRERO
IES LAS LAGUNAS SAUCO SÁNCHEZ DANIEL RODRÍGUEZ HERRERO
IES MANUEL DE FALLA EVA SOBRINO GARCÍA JUAN CORDERO DE CIRIA
IES SEVILLA LA NUEVA PABLO GUTIÉRREZ MARTÍNEZ PILAR MANCEBO PÉREZ
INSTITUTO VERITAS LUCAS OTERO MÓNICA PLAZA
LAUDE FONTENEBRO SCHOOL MARISA BOTAS ANGÉLICA CONDE IGLESIAS

 

VÍDEO FILOSÓFICO

Solo hacemos pública la lista de los vídeos seleccionados como ganadores de esta edición, sin desvelar el orden de los premios.  No obstante, queremos felicitar a todos los participantes porque nos ha sorprendido la calidad de los trabajos presentados, las ideas de los autores y su buen hacer con las cámaras.

 

CENTRO ALUMNO/A PROFESOR/A
COLEGIO LA SALLE MARAVILLAS PABLO MANUEL DE JUAN DOMÍNGUEZ DORIS VEIGA COLLADO
IES SAN ISIDRO CARLOS CUERVO

JOSÉ LUIS MEGÍA  

JOAN ORBEGOZO

ANA ANTA VEGA
IES CARLOS BOUSOÑO ÁLVARO SANABRIA SERRANO

BRUNO ALBERINI SANCHES

CRISTINA VIGNOTE HERNÁNDEZ
COLEGIO LA SALLE MARAVILLAS IGNACIO BALTAR PEREA

MARÍA GONZÁLEZ MÉNDEZ

DORIS VEIGA COLLADO
IES PROFESOR MAXIMO TRUEBA AFRICA ARNAO MARTÍNEZ

PAULA CRESPO NÚÑEZ,

HERNÁN RODRÍGUEZ DE BLAS

MARISOL CATENA MORENO
COLEGIO EDUCATIVO ZOLA VILLAFRANCA JULIA GONZÁLEZ RAMOS ALEJANDRA RUBIRA ZAMORANO

GUILLERMO RUBIO BOLGER

NURIA GARCÍA IGLESIAS
IES LOS ROSALES IRENE MARTÍN LÓPEZ AURORA AMARO GARRIDO

 

CENTROS PARTICIPANTES 2018-2019

 

CENTROS PARTICIPANTES MODALIDADES
IES ANTARES Disertación, Dilemas morales, Fotografía, Vídeo
IES CALATALIFA Dilemas morales, Fotografía
CENTRO EDUCATIVO ZOLA VILLAFRANCA Disertación, Fotografía, Vídeo
COLEGIO JOYFE Disertación
IES ARQUITECTO VENTURA RODRÍGUEZ Disertación, Dilemas morales, Fotografía, Vídeo
IES VILLABLANCA Dilemas morales, Fotografía, Vídeo
COLEGIO DE FOMENTO MONTEALTO Disertación, Fotografía, Vídeo
COLEGIO QUERCUS Disertación, Dilemas morales, Fotografía, Vídeo
IES LOS ROSALES Disertación, Fotografía, Vídeo
COLEGIO ÁRULA Disertación, Fotografía, Vídeo
COLEGIO CONCERTADO HÉLADE Disertación, Vídeo
SENARA Disertación
COLEGIO SAN VIATOR Disertación, Fotografía, Vídeo
IES MANUEL FRAGA IRIBARNE Disertación, Dilemas morales, Fotografía
COLEGIO RAIMUNDO LULIO Disertación
IES MENÉNDEZ PELAYO Fotografía
IES GÓMEZ MORENO Disertación
IES DUQUE DE RIVAS Disertación, Dilemas morales, Fotografía
IES GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ Disertación, Fotografía
IES JUAN DE MAIRENA Disertación, Fotografía, Vídeo
IES ALAMEDA DE OSUNA Disertación
IES LAS LAGUNAS Disertación, Dilemas morales, Fotografía
KENSINGTON SCHOOL KS Disertación, Dilemas morales, Fotografía, Vídeo
IES EMPERATRIZ MARÍA DE AUSTRIA Dilemas morales, Fotografía
IES «JUAN CARLOS I» Fotografía
IES LA CABRERA Disertación, Dilemas morales, Fotografía, Vídeo
IES IGNACIO ELLACURIA Disertación, Dilemas morales, Fotografía
COLEGIO BRAINS, S.L Disertación
IES VALLECAS I Disertación, Dilemas morales
IES SANTAMARCA Disertación, Dilemas morales, Fotografía
INSTITUTO VERITAS Disertación, Fotografía, Vídeo
PADRE MANYANET ALCOBENDAS Fotografía
IES CARMEN CONDE Disertación, Fotografía
IES SEVILLA LA NUEVA Disertación, Fotografía, Vídeo
IES PROFESOR JULIO PÉREZ Disertación, Dilemas morales, Fotografía, Vídeo
IES LA SERNA Disertación, Dilemas morales, Fotografía, Vídeo
COLEGIO BILINGÜE VALLMONT Disertación, Dilemas morales, Fotografía
LAUDE FONTENEBRO  SCHOOL Disertación, Fotografía
IES MANUEL DE FALLA (COSLADA) Disertación, Dilemas morales, Fotografía, Vídeo
IES MIGUEL DELIBES Disertación, Dilemas morales, Fotografía
IES NICOLÁS COPÉRNICO Disertación, Dilemas morales, Fotografía, Vídeo
IES FELIPE II Disertación, Dilemas morales, Fotografía
IES CERVANTES, MADRID Disertación, Dilemas morales, Fotografía, Vídeo
IES PEDRO SALINAS Disertación, Dilemas morales, Fotografía
IES RAMIRO DE MAEZTU Disertación, Dilemas morales, Fotografía, Vídeo
IES ARQUITECTO PEDRO GUMIEL Disertación
SALESIANOS ATOCHA Disertación, Fotografía
IES GONZALO TORRENTE BALLESTER Disertación, Dilemas morales, Fotografía, Vídeo
I.E.S. CONDE DE ORGAZ Disertación, Fotografía
IES ALFREDO KRAUS (MADRID) Fotografía
IES MAESTRO MATIAS BRAVO Disertación, Fotografía, Vídeo
COLEGIO LA SALLE MARAVILLAS Disertación, Fotografía, Vídeo
IES ISAAC NEWTON Disertación, Fotografía
IES LEONARDO DAVINCI Disertación, Fotografía, Vídeo
IES PRADO DE SANTO DOMINGO Disertación, Dilemas morales, Fotografía, Vídeo
IES EL ESPINILLO Disertación, Fotografía
COLEGIO MALVAR Disertación, Fotografía
ST. ANNE´S  SCHOOL Disertación, Vídeo
IES SAN ISIDRO Disertación, Dilemas morales, Fotografía, Vídeo
IES CARLOS BOUSOÑO Disertación, Fotografía, Vídeo
IES JOSÉ SARAMAGO (MAJADAHONDA) Disertación
COLEGIO ESTUDIANTES Disertación, Dilemas morales
COLEGIO LOURDES Disertación, Dilemas morales, Fotografía, Vídeo
COLEGIO DE FOMENTO LAS TABLAS Disertación, Dilemas morales, Fotografía, Vídeo
IES GERARDO DIEGO Disertación, Fotografía, Vídeo
IES ANA MARÍA MATUTE Disertación, Dilemas morales, Fotografía, Vídeo
IES JOAQUÍN RODRIGO Disertación, Dilemas morales, Fotografía
IES ISAAC PERAL Disertación, Fotografía, Vídeo
IES MARÍA DE MOLINA Disertación, Dilemas morales, Fotografía, Vídeo
IES JUAN DE LA CIERVA (MADRID) Disertación, Dilemas morales, Fotografía
IES LAS MUSAS Disertación, Fotografía
IES PROFESOR MAXIMO TRUEBA Disertación, Fotografía, Vídeo
COLEGIO LOGOS Disertación, Fotografía, Vídeo
IES MARIA GUERRERO Fotografía
IES EL BURGO – IGNACIO ECHEVERRÍA Disertación, Dilemas morales, Fotografía
IES MIGUEL DELIBES, DAT-CAPITAL Disertación
IES PALAS ATENEA Disertación
IES ALONSO QUIJANO Disertación
IES CAÑADA REAL Disertación, Fotografía
IES LOS CASTILLOS (ALCORCÓN) Disertación, Dilemas morales
COLEGIO FRAY LUIS DE LEÓN Disertación
COLEGIO ORVALLE Disertación, Fotografía
IES VELÁZQUEZ. MÓSTOLES (MADRID). Disertación, Dilemas morales
IES JOAQUÍN TURINA Disertación, Fotografía
COLEGIO ÁBACO Disertación, Fotografía
COLEGIO VALDELUZ Disertación, Dilemas morales, Fotografía
COLEGIO VILLA DE GRIÑÓN Disertación, Fotografía
IES DIEGO VELÁZQUEZ. TORRELODONES Disertación, Dilemas morales, Fotografía, Vídeo
COLEGIO BROTMADRID Disertación
FUNDACIÓN ESTUDIO/ COLEGIO ESTUDIO Disertación, Fotografía
IES MARQUÉS DE SUANZES Disertación
IES TIRSO DE MOLINA Disertación, Fotografía
COLEGIO SANTA GEMA GALGANI Disertación, Fotografía, Vídeo
IES SIMONE VEIL (PARACUELLOS DE JARAMA) Disertación, Fotografía
IES DOCTOR MARAÑÓN Disertación, Fotografía
IES CIUDAD DE LOS POETAS Dilemas morales, Vídeo
IES ALPEDRETE Disertación, Dilemas morales, Fotografía, Vídeo
IES SANTA EUGENIA Dilemas morales, Fotografía
REAL COLEGIO ESCUELAS PÍAS DE SAN FERNANDO Disertación, Dilemas morales, Fotografía
IES VALMAYOR Disertación
IES MARGARITA SALAS Disertación, Fotografía, Vídeo
VILLALKOR Fotografía
IES BUTARQUE Dilemas morales
IES JUAN GRIS Disertación, Fotografía
COLEGIO GAMO DIANA Disertación
IES MARIA MOLINER Disertación, Fotografía, Vídeo
IES SAN MATEO Disertación, Fotografía, Vídeo
IES ISABEL LA CATÓLICA Disertación, Dilemas morales, Fotografía, Vídeo

 

Invitación a participar en la XXVII. Olimpiada Internacional de Filosofía [IPO 2018] (Roma)

27th International Philosophy Olympiad, IPO 2019
Del 16 al 19 de Mayo de 2019, en Roma.

El comité organizador de IPO Spain 2018 (http://www.ipospain.org/) se complace en invitar a todos aquellos estudiantes de enseñanza secundaria interesados en formar parte de la Delegación Nacional Española, a inscribirse en el proceso de selección de la XXVII. Edición de la Olimpiada Internacional de Filosofía.

La IPO 2019 tendrá lugar del 16 al 19 de Mayo de 2018 en Roma (Italia).
Los interesados en participar en el proceso de selección habrán de enviar un breve CV, para lo cual la web en que se aloja la IPO Spain proporciona las necesarias plantillas– donde se haga constar también qué los ha motivado a la  hora de tomar parte en esta olimpiada (máximo 3 páginas), junto con un breve ensayo filosófico escrito en uno de los idiomas referidos distinto a
la lengua materna. El idioma queda por supuesto a su elección. Este ensayo libre deberá estar relacionado de algún modo con la temática de esta convocatoria (Herencia Cultural y Ciudadanía – Cultural Heritage and Citizenship), presentándose ambos documentos antes del 28 de Febrero de 2019 a la siguiente dirección electrónica de contacto: ipospain@gmail.com

Dos estudiantes de secundaria serán seleccionados para formar parte de la Delegación Española. El idioma de trabajo de IPO 2019 es el inglés. Los estudiantes, no obstante, escribirán durante la prueba que consiste en un ensayo, bien en inglés, francés, alemán o español, siendo el único requisito exigido el que el idioma empleado no sea su lengua materna.

Los estudiantes seleccionados para la IPO 2019 dispondrán el 17 de Mayo en Roma de 4 horas para la redacción de su ensayo, que luego será evaluado por el Comité.

Ejemplo de solución de un dilema moral

Torturar a unos presos talibanes.

Juan y Nelson son dos soldados del ejército español. Hace unos meses fueron destinados a Afganistán, con el contingente de tropas españolas que están en el país para su reconstrucción y para frenar el avance de los talibanes.

Un día, mientras están patrullando, les ataca un grupo de talibanes y logran secuestrar a dos compañeros. A los pocos días, los talibanes exigen que sean liberados los presos que tiene el ejército español. De no hacerlo ejecutarán a los dos rehenes españoles.

El comandante del puesto les ordena que interroguen a los talibanes que tienen presos para poder averiguar dónde están escondidos quienes tienen secuestrados a los soldados españoles. El comandante les ordena que, en caso de no hablar, empleen todos los medios posibles para que lo hagan, incluida la tortura.

¿Deben Juan y Nelson torturar a los presos para averiguar dónde están sus compañeros?

Lo que sigue es la solución al dilema expuesto al principio.

Enumerar varias opciones

Pueden, claro está torturar al preso y conseguir su confesión. Pueden también negarse a hacerlo y afrontar las consecuencias que se derivan de la amenaza de su comandante. Una tercera opción es denunciar la exigencia del comandante a los mandos superiores, haciendo ver que no está permitido torturar a los prisioneros. Aunque difícil, pueden intentar convencer al comandante de que no se debe torturar a ningún preso, proponiendo como alternativa organizar un grupo que salga a buscar a los compañeros. También pueden interrogarle con dureza, pero sin llegar a torturarle y, en último término, fingir que los han torturado.

Justificar nuestra conducta: argumentos a favor de cada opción

  1. A) Estos son los posibles argumentos a favor de torturarles:
  • Es posible que los presos que se niegan a colaborar con el enemigo en condiciones normales, no soporten la tortura y hablen para dejar de sufrir dolor, lo cual, aunque no garantiza que los compañeros sean liberados, sí entraña una posibilidad más para ello.
  • Teniendo en cuenta que los presos no van a colaborar si no utilizan la tortura, es bastante probable que no encuentren a sus compañeros y que estos acaben muertos al no liberar a los presos talibanes.
  • Los talibanes no volverán a recurrir a ese tipo de amenazas, al ver que no tienen efecto.
  • Quizá consigan una confesión y en ese caso podrían salvar a sus compañeros. Por mínima que sea la probabilidad de que confiesen hay que intentarlo, pues la vida de los compañeros vale mucho más que la de los talibanes presos.
  • No torturarlos implicaría desobedecer las órdenes de un superior y eso es grave dentro del ejército.
  • De esa forma conseguirían dar un escarmiento ejemplar, sobre todo si se corre la voz entre los talibanes de los buenos torturadores que son Nelson y Juan.
  • Se lo merecen. Ellos han jugado sucio secuestrando a sus compañeros y ahora van a pagar por ello.

 

  1. B) Esos son los posibles argumentos a favor de no torturarles:  
  • La persona que tortura puede volverse insensible y cruel, dado que los actos concretos son los que confieren un modo de ser a la persona: somos lo que hacemos.
  • Cuando los enemigos talibanes sepan que los soldados torturan, su deseo de luchar contra ellos y matarlos o expulsarlos del país, aumentará.
  • Es posible que se arrepientan de haber torturado a otra persona y convivan con el sentimiento de culpa toda su vida.
  • No hay que hacer daño a otras personas y al torturar a alguien se inflige un gran daño físico, psíquico y moral a la persona torturada.
  • La tortura es una práctica prohibida por los DDHH en cualquier situación, incluida la guerra.
  • Las declaraciones obtenidas bajo tortura no suelen ser muy fiables.
  • Torturarlos, aunque sea un hecho aislado y sólo se torture a unas pocas personas y se haga por una buena causa, implicaría perpetuar en el mundo una práctica que atenta directamente contra la dignidad de las personas y que, por tanto, no se debe permitir por ningún motivo y en ninguna circunstancia. No respetar ni valorar la dignidad de la persona no atenta únicamente contra aquel individuo concreto que está siendo torturado, sino contra todas las personas del mundo.
  • Normalmente y salvo excepciones, cuando las personas creen firmemente en su lucha no hay forma humana ni inhumana de hacerles confesar (son capaces de dar la vida, la suya y la de sus hijos antes de hablar o de favorecer al enemigo).

Análisis del problema

En el ejército, la obediencia a las órdenes de un superior es un valor muy importante. Se espera de un soldado que obedezca a sus superiores cuando estos le dan una orden o le imponen una misión. En este caso está clara la orden que les ha dado el comandante.

En caso de no obedecer van a padecer castigos u otras consecuencias negativas, pues el comandante les hará pagar su desobediencia. Su vida en el cuartel va a ser peor.

Además, en la vida cotidiana y también en el ejército es importante la amistad y el compañerismo; debemos ayudar y proteger a nuestros compañeros. Sus compañeros están en peligro de muerte y ellos deben ayudarlos, para evitar que pierdan la vida.

Junto a la amistad, deben tener en cuenta la lealtad a su unidad del ejército y a los compañeros, a los que no pueden fallar en momentos difíciles.

Por otra parte, la tortura está expresamente prohibida en la Declaración de Derechos Humanos y en las leyes de todos los países. Torturar es un acto que va contra derechos fundamentales de las personas y contra las leyes vigentes.

Por último, torturar significa infligir un daño físico o psicológico considerable a una persona que está indefensa, dejando secuelas duraderas.

Los tres valores más importantes son: la vida de sus compañeros, el respeto a la dignidad de todas las personas y la obediencia en el ejército.

Solución

A pesar de la casi segura muerte de mis compañeros, en ningún caso recurriría a la tortura. No siempre el fin justifica los medios y, además, ciertos medios son contraproducentes pues terminan provocando males mayores que los que se quieren evitar.

La tortura es una práctica inhumana y degradante, en la que se humilla y se inflige un daño difícilmente reparable a unos seres humanos. Todo ser humano, incluso aquellos que se han comportado injusta o indignamente, debe ser respetado y tratado como tal. Este respeto incondicional es lo que marca la diferencia clara entre quienes obran mal y quienes obran bien.

Por otra parte, aunque algunos mantienen que la tortura es eficaz, nada garantiza que vayan a decir la verdad. Las confesiones obtenidas bajo tortura no suelen ser demasiado fiables, pues es posible que las  personas, bajo el dolor padecido, procuren dar información, aunque no sea cierta. Incluso pueden ser fuertes y negarse, lo que podría exigir acabar con su vida para evitar que el hecho de la tortura sea conocido. Además, el prestigio de nuestras tropas entre la población y el enemigo se verá seriamente dañado. Si llega a los talibanes la noticia de que sus compañeros han sido torturados, es bien posible que a partir de ese momento luchen con más determinación, evitando por todos los medios ser capturados por los soldados. No nos temerán más, sino que aumentará su odio y su deseo de acabar con nosotros.

Cierto es que mis compañeros pueden esperar de nuestra lealtad que hagamos todo lo posible por salvarlos, pero tanto ellos como yo sabemos que en una guerra podemos morir y aceptamos el riesgo. La guerra es una situación muy dura, en la que se saltan con facilidad todas las normas morales, pero en todo caso hay límites que no se pueden traspasar y uno de ellos es el respeto a la vida de los prisioneros. Es más, en caso de torturar, me sentiré culpable; si no lo hago y matan a mis compañeros, los culpables serán los talibanes no yo. No hacerlo me ayudará a conservar mi propia dignidad y a no sentirme culpable. Lo importante no es tanto lo que hacen los talibanes o lo que se merecen, sino lo que hago yo mismo. El que ellos obren mal no me autoriza a obrar mal yo también. Además les haremos ver a los talibanes que no vamos a ceder nunca a su chantaje y la población se dará cuenta de que nuestro comportamiento es mejor que el suyo.

Cierto es que debo obedecer a mis superiores, pero no cuando estos mandan algo que es profundamente inmoral. La obediencia debida no es justificación para cometer actos inmorales, como se ha podido comprobar en otras situaciones parecidas. Nuestras tropas luchan para conseguir que en el país que ocupamos, Afganistán, se implante una sociedad más justa y haya paz, pero la tortura es contraria a esos fines. Si llegan a castigarme por ello, será injusto pero tendré que aceptarlo, pues siempre es mejor padecer una injusticia que cometerla.

En definitiva, las razones anteriormente expuestas hacen ver que es mejor negarse a obedecer la orden. Los posibles beneficios de hacerlo no están claros, y si están más claros los daños que pueden ocasionar. Y lo que es fundamental: hay valores morales básicos que nunca pueden ser atropellados y vulnerados.

Recomendaciones generales

  • Dedica entre cinco y diez minutos a leer atentamente el dilema y a anotar las ideas que crees que debes exponer.
  • Las tres primeras preguntas puedes contestarlas de manera esquemática,
    • Posibles opciones: al menos dos o tres, cada una acompañada por una breve redacción (dos o tres líneas como máximo) justificándola.
    • La segunda pregunta te pide centrarte en las dos opciones del dilema, que aparecen en la pregunta formulada al final del dilema. Puedes hacer dos columnas, en cada una los argumentos a favor de una de las dos opciones. Puedes también enumerar primero las de una opción y luego los de la otra.  Procurando escribir al menos cuatro argumentos en cada columna.
    • En la tercera, en otras pocas líneas (de cuatro a siete) señalas con claridad los valores y principios que están en juego en las dos opciones del dilema. Esta tarea puedes hacerla en unos quince o veinte minutos.
  • La cuarta y última pregunta, la solución, debe estar redactada, recogiendo lo expuesto anteriormente. Debe ocupar al menos una página como mínimo y tres como máximo. Puedes dedicar a esta tarea alrededor de treinta minutos, o algo más dependiendo del tiempo del que dispongas para hacer el ejercicio.
  • En total, el ejercicio debe ocupar al menos dos páginas y en ningún caso más de cuatro. El tiempo máximo estimado para realizarlo es en torno a una hora y media Disponer de más o menos tiempo, afecta exclusivamente a la extensión de la última pregunta, la solución personal.